Taller de Investigación 2 - Identificación del Problema

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Escuela de Líderes - Parte III

Escuela de Líderes - Parte III

Por: M.T.I. Raúl David Salomón García

Las aptitudes básicas de esta nueva clase de profesionistas van más allá de las obtenidas en las aulas y que son destinadas a lograr un mayor conocimiento técnico sobre las diferentes ramas del saber. En la experiencia docente, es común encontrar alumnos con altos rendimientos técnicos que sin embargo presentan también grandes debilidades en las habilidades inherentes al profesionista y que los docentes de nivel superior dan por sentado que se adquirieron a lo largo de los niveles educativos anteriores.

Es decir, las aptitudes básicas que se consideran en la Escuela de Líderes se refieren a algo más que saber programar, aplicar principios matemáticos, conocer y operar maquinaria, es más que conocer metodologías o estadísticas sobre un tema determinado; se refieren en cambio a las habilidades básicas tan bien vistas en los sectores privado y público y que logran dar al individuo que las posee una ventaja competitiva.

Aunque respaldadas totalmente por los conocimientos técnicos, son en realidad estas habilidades o aptitudes las que logran la resolución de conflictos a un nivel correctivo, preventivo e incluso predictivo; son también estas actividades las que logran la comunicación adecuada de objetivos personales e institucionales y por supuesto logran también la dignificación de las profesiones.

En este sentido, la escuela de líderes propone impactar en las siguientes áreas.

1.    Aptitudes Básicas.

Las aptitudes básicas de esta nueva clase de profesionistas van más allá de las obtenidas en las aulas y que son destinadas a lograr un mayor conocimiento técnico sobre las diferentes ramas del saber.

En la experiencia docente, es común encontrar alumnos con altos rendimientos técnicos que sin embargo presentan también grandes debilidades en las habilidades inherentes al profesionista y que los docentes de nivel superior dan por sentado que se adquirieron a lo largo de los niveles educativos anteriores.

Es decir, las aptitudes básicas que se consideran en la Escuela de Líderes se refieren a algo más que saber programar, aplicar principios matemáticos, conocer y operar maquinaria, es más que conocer metodologías o estadísticas sobre un tema determinado; se refieren en cambio a las habilidades básicas tan bien vistas en los sectores privado y público y que logran dar al individuo que las posee una ventaja competitiva.

Aunque respaldadas totalmente por los conocimientos técnicos, son en realidad estas habilidades o aptitudes las que logran la resolución de conflictos a un nivel correctivo, preventivo e incluso predictivo; son también estas actividades las que logran la comunicación adecuada de objetivos personales e institucionales y por supuesto logran también la dignificación de las profesiones.

En este sentido, la escuela de líderes propone impactar en las siguientes áreas.

a)    Habilidades de Pensamiento y Pensamiento Crítico

La memorización, la lógica, la capacidad de abstracción, la visión de sistema son habilidades claves que le permiten al líder en formación un mayor entendimiento y control de la situación. El pensamiento crítico es la capacidad de utilizar las habilidades de pensamiento en el momento apropiado, de discernimiento de fuentes, es la capacidad de análisis objetivo, de síntesis pero sobre todo es la capacidad de actuar de la mejor manera en la peor de las circunstancias. Para dejarlo más claro:  "El pensador crítico ideal es una persona habitualmente inquisitiva; bien informada, que confía en la razón; de mente abierta; flexible; justa cuando se trata de evaluar; honesta cuando confronta sus sesgos personales; prudente al emitir juicios; dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse; clara respecto a los problemas o las situaciones que requieren la emisión de un juicio; ordenada cuando se enfrenta a situaciones complejas; diligente en la búsqueda de información relevante; razonable en la selección de criterios; enfocada en preguntar, indagar, investigar; persistente en la búsqueda de resultados tan precisos como las circunstancias y el problema o la situación lo permitan."

(Pensamiento Crítico: ¿Qué es y por qué es importante?,Peter A. Facione, Insight Assessment, 2007, página 21)

b)    Habilidades de comunicación oral y escrita  

Porque comunicar eficientemente los logros es casi tan importante como alcanzarlos y porque las organizaciones globalizadas exigen profesionales que dominen las técnicas de comunicación más efectivas en el sector empresarial y la administración pública.

c)    Diseño de imagen personal y corporativa

El manejo de marca, personal y corporativa es más que gestionar una imagen exterior del profesionista, por el contrario, representa una serie de valores que guían la conducta ética del profesionista como la honestidad, la calidad en el servicio, la responsabilidad, la puntualidad y otros no menos importantes. Es importante que el nombre del profesionista se convierta en un referente importante en el área de influencia donde presta sus servicios.

d)    Uso de medios digitales

La tecnología es la mejor herramienta del profesionista, sin embargo se necesita aplicarla eficientemente para que esta pueda rendir los resultados esperados. Los medios digitales emergentes exigen el conocimiento de las herramientas de productividad que estos ponen al alcance y que hoy por hoy están convirtiéndose en un standard a nivel mundial.

e)    Administración del tiempo

Esta bien podría ser conocida como la era de la procastinación. La tecnología que nos ayuda a ser más productiva también nos provee múltiples distractores que limitan la productividad; desde contenidos ajenos a las necesidades del desempeño laboral hasta la posibilidad de comunicarse continuamente a través de dispositivos móviles y redes sociales sin que esto represente un valor agregado a la empresa u organización donde se prestan los servicios. Ahora más que nunca es necesario establecer formas eficientes de administración de tiempo.

Gracias por leer.

Escuela de Líderes - Parte II

Escuela de Líderes - Parte II

Por: Raúl David Salomón García

Platón proponía una forma de gobierno interesante; proponía la Sofocracia, es decir, la creación de una clase gobernante que se prepararía durante décadas para asumir -después de aquella ardua formación y de probar que eran intelectual y emocionalmente aptos - las más altas responsabilidades a nivel social y político.

Los profesionistas de hoy han tenido una formación de décadas, lo que debería prepararlos para  formar, automáticamente, parte de esta clase de individuos emocional e intelectualmente aptos para asumir los más altos retos que exige la globalizada sociedad actual; sin embargo, no es ignorado, que los profesionistas de los últimos años tienen una profunda carencia de aptitudes y actitudes básicas para el desempeño de sus actividades y que si bien es cierto, existe cada vez una mayor especialización en diferentes áreas del conocimiento, también es cierto que se carece del conjunto de habilidades básicas que podrían ubicar al nuevo profesionista en posiciones de poder. 

Por supuesto, no debe perseguirse el poder como un fin, sino como un medio para alcanzar la autorealización a través de un adecuado uso del mismo y no como actualmente sucede en muchos casos en que estas posiciones de poder (educativo, empresarial, social o político) son alcanzadas por personas que a través de acciones individuales, que frecuentemente implican algún tipo de corrupción, logran su posicionamiento. Alcanzar el empoderamiento por esta vía, sin embargo, tiene profundas implicaciones en las formas de aplicar y ejecutar este poder ya que en gran medida las habilidades intelectuales, si se tienen, están separadas –cuando no peleadas- de un sentido social.

Este nuevo siglo exige nuevas formas de liderazgo; exige que los profesionistas desarrollen todo su potencial mediante la atención de cuatro fuerzas elementales necesarias para no solo dar prioridad al conocimiento sino también a la forma en la que este se gestiona para tener un positivo impacto social.

1. Aptitudes Básicas

2. Actualización e Innovación

3. Sentido Social

4. Liderazgo

Pero además, estas cuatro fuerzas elementales deben estar guiadas por un Pensamiento Crítico que debe estar presente en todas y cada una de las actividades del individuo.

Gracias por leer...